《张思中与十六字外语教学法》
我的成长之路
一、“为人民服务”改变我的志愿
( 一 ) 解放军教会我“为人民服务”
( 二 ) “祁建华速成识字法”为我树榜样
二、为报恩投身于外语教改
( 一 ) 迎困难寻找出路
( 二 ) 为报恩忘我教学
( 三 ) “学大庆”决心教改
( 四 ) 我与《人民教育》的渊源
三、“张思中外语教学法”的诞生
( 一 ) 在与命运抗争中崛起
( 二 ) 柳暗花明遇恩师
( 三 ) 初登全国会议引人注目
( 四 ) 一门外语基础过关，开设第二外语
( 五 ) “张思中外语教学法”的诞生
四、中南海里议教改，“张思中外语教学法”覆盖全中国
( 一 ) 各级领导关爱“张思中外语教学法”基地建设
( 二 ) 中南海里议教改，李岚清副总理论“张思中外语教学法”
五、“一门外语基础过关”不是梦
( 一 ) 领导的指示记心怀，教材改革更重要
( 二 ) “中学英语基础过关”不再是梦，《张思中英语教程》为你作保证
我的教育观
一、教育目标观
二、教育矛盾观
( 一 ) “课程标准”或“教学大纲”的要求与学生接受能力不一致的矛盾
( 二 ) 外国的教材、教法与本国的教材、教法的矛盾
( 三 ) 一般与特殊的矛盾
( 四 ) 集中难点与分散难点的矛盾
( 五 ) 听、读与说、写的矛盾
( 六 ) 吸收知识与开拓知识的矛盾
( 七 ) 提高质量与减轻负担的矛盾
( 八 ) 教材、教法与教师、学生的矛盾
三、教育差距观
( 一 ) 复式教学时机的选择
( 二 ) 复式教学的课堂形式
( 三 ) 复式教学的准备
( 四 ) 复式教学备课基本原则
( 五 ) 复式教学的课堂与课型
( 六 ) 复式教学应注意的事项
( 七 ) 复式教学的教师负担问题
四、教育潜能观
( 一 ) 外语学习失败者
( 二 ) 造成外语学习失败的原因
( 三 ) 对“潜能生”的教育教学
( 四 ) 另一类“潜能生”
五、教育心理观
――心理优势论
( 一 ) “心理优势”的定义
( 二 ) “心理优势”的表现形式
( 三 ) “心理优势”的导向
( 四 ) “心理优势”形成、保持与发展的五大要素
( 五 ) “心理优势”的训练
六、教育策略观
( 一 ) 从无序到有序
( 二 ) 分散难点、各个击破
( 三 ) 输入量 > 输出量
七、教育方法观
( 一 ) 继承
( 二 ) 吸收
( 三 ) 创新
( 四 ) 坚持
八、教育评价观
( 一 ) 外语教育评价的目的
( 二 ) 外语教学评价的原则
( 三 ) 外语教学评价的内容与标准
( 四 ) 外语知识和技能水平的评价方法
( 五 ) 学会自我评价
( 六 ) 评价奖励方式
九、教育艺术观
( 一 ) 善用“导向法”
( 二 ) 常用“循环法”
( 三 ) 学用“军训法”
( 四 ) 勤用“形象法”
( 五 ) 妙用“观察法”
( 六 ) 惯用“分析法”
( 七 ) 巧用“联想法”
( 八 ) 用好“筛选法”
( 九 ) 慎用“演绎法”
( 十 ) 精用“辩证法”
十、教育科研观
( 一 ) 教育科研的目的
( 二 ) 教育科研的方式方法
( 三 ) 制定计划
( 四 ) 准备工作
( 五 ) 论文的撰写
( 六 ) 我们承担的‘‘九五’’“十五”全国教育科学规划课题《张思中英语教程》编写成功
――“一门外语基础过关”的有效保证
一、“一门外语基础过关”的内涵和目标
( 一 ) “一门外语基础过关”的内涵
( 二 ) “一门外语基础过关”的目标
二、《张思中英语教程》教材建设
( 一 ) 当前的英语教材
( 二 ) 《张思中英语教程》的编写
三、《张思中英语教程》的特色
( 一 ) 体现“张思中外语教学法”研究成果特色鲜明，结构新颖
( 二 ) 体裁多样，题材广泛
( 三 ) 知识结构科学，编排螺旋上升
( 四 ) 中外文化并举，根治“哑巴”英语
( 五 ) 学以致用，要用的、急用的都能及时学到
( 六 ) 寓教于学，思想性、教育性强
( 七 ) 语法教学集中与分散相结合，易于接受
( 八 ) 辅助教材的编写
四、专家评《张思中英语教程》
( 一 ) 评《张思中英语教程》
( 二 ) 对《张思中英语教程》 ( 第二版 ) 的评价
( 三 ) 评《张思中英语教程》
( 四 ) 评《张思中英语教程》( 第二版 ) (1 ～ 4 册)
( 五 ) 《张思中英语教程》推荐意见
走进课堂
一、“张思中外语教学法”的理论
( 一 ) 适当集中
( 二 ) 反复循环
( 三 ) 阅读原著
( 四 ) 因材施教
二、“张思中外语教学法”的操作法
( 一 ) 语音入门教学
( 二 ) 口语入门教学
( 三 ) 词汇集中教学
( 四 ) 语法集中教学
( 五 ) 课文整体教学
三、“张思中外语教学法”示意图
( 一 ) “张思中外语教学法”流程示意图
( 二 ) “张思中外语教学法”结构示意图
( 三 ) “张思中外语教学法”体系示意图
四、“张思中外语教学法”实践课教案选
( 一 ) 小学生英语两两会话教学
( 二 ) 简易音标教学
( 三 ) 英语集中识词模式课教案
( 四 ) 英语课文教学
( 五 ) 初中英语同堂复式课教案
( 六 ) 高中英语同堂复式教学课实录
社会反响
一、“张思中外语教学法”专家的鉴定与评说
( 一 ) 使学生生动活泼、主动地学好外语
( 二 ) 启发式和因材施教
( 三 ) 一次富有成效的试验
( 四 ) 专家组对“九五”教育部重点课题鉴定的意见
二、各级领导对“张思中外语教学法”的评议
( 一 ) 李岚清副总理在外语教学座谈会上的讲话
( 二 ) 推广“张思中外语教学法”的意义
( 三 ) “张思中外语教学法”是有很强的生命力的
( 四 ) “张思中外语教学法”的价值取向与实践效应
( 五 ) 市区两级教育行政部门联合起来携手为推广“张思中外语教学法”做好工作
( 六 ) 以“张思中外语教学法”的学习推广为契机，全面推进素质教育
三、专家、学者、记者、教师论说“张思中外语教学法”
( 一 ) 论“张思中外语教学法”
( 二 ) 认真学习落实李岚清副总理讲话精神，进一步总结推广“张思中外语教学法”
( 三 ) “张思中外语教学法”在台湾推广的情况
( 四 ) 深化中学外语教育改革的探索
( 五 ) “张思中外语教学法”中的个性教育内涵探讨
( 六 ) “张思中外语教学法”在重点中学的尝试
( 七 ) 让更多的学生抬起头走路
( 八 ) “张思中外语教学法”使我美梦成真
( 九 ) 我与“张思中外语教学法”的不解之缘
( 十 ) 我随张老师讲课万里行
