目前英语教学的普遍认识

带来的问题存在

词不离句，句不离篇

词汇记忆的核心是简单、快速和重复，在句子和篇章中，做不到简单、快速和重复。词汇书加上例句和篇章，只会造成词汇学习半途而废，结果使得其反。词汇加上例句，即使书学完了，不能保证单词能够记不住。在此思想主导下，目前整个中国英语教学没有任何的改观和提升。

单词不需要教

教师一般会高估学生实际词汇量和对词汇掌握情况，对词汇量测试结果表示吃惊；根据词汇量调研证明，大部分学生没有完全掌握所学词汇，高中毕业词汇量达不到课标要求，高中毕业平均词汇量达不到3000个。

不需要单独记单词

单词拼写不准确，意思混淆。

单词记了还会忘，学了也白学

干脆就不学习词汇，因噎废食之举。

高考前突击背诵就可以了

大部分背不了，课程太多，即使考前背了，理解和运用问题也很难解决。

高一高二不用背单词

高一高二大好时光不背诵，平时学习就没有复习巩固的机会，问题都留到高三了。

单词要先理解和应用，记忆自然解决

事实是即使理解了单词，单词还是记不住；单词记忆是一个独立的过程。

阅读中可解决单词记忆

没有词汇量，阅读是个伪命题，对大部分学生来说，通过阅读来记忆单词效率较低，甚至导致阅读困难，最终使得阅读量困乏。

学生自己课下记即可解决

大部分学生没有方法，或者方法单一。

我们班级或学校

学生词汇量没问题

老师或学校感觉和实际有很大差别，造成教师教学针对性不强，漏洞大。

高频词不重要

认识不到词频的重要性，学习词汇会是件出力不讨好的事，按频率学习和记忆单词，由简到繁，由易到难，学生学习轻松，进步快，有兴趣，能持久，出成果。

课本词最重要

课本词范围和课标词或考纲词有几百个词的差异，

学生词汇范围有严重偏差。课本词的呈现也不会自然遵循记忆规律。

超纲词和超标词汇不要学

词汇范围狭窄，学生能力难以形成。

练习口语记单词比单独记单词有效

词汇量缺乏，张口无词，口语训练也坚持不下去

学习词汇不能直接提分

事实上学习词汇是各个阶段再提分的保障，也是直接最有效的方法

学习语法比词汇学习重要

语法学习很重要，没有词汇做基础，语法也学不好