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《郭会清教育思想》第3章

英语学习和词汇教学方法(2)

作者：郭会清博士 原创于2008年

1.3.11英语词汇记忆的三大法宝

归类，集中，联想。

1.3.12几种有效的英语学习方法

（1）朗读和宣讲：要学会朗读英语和词汇。找个对象或者假想一个学习对象，并向他宣讲。

（2）结对子，提问法和小组讨论法：提出问题，以表达促进读记，促进思维和表达能力的形成。

（3）睡前回放：将当天或当周的所学内容快速回放一遍到几遍。

（4）以写代记和以写促记：把疑难的词汇反复到三到五遍。

（5）“狠”字法：新东方校长俞敏洪主张有目的地“狠”背单词，原安徽大学外语学院院长陈正发上大学期间每天“狠”背 200 字，结果背诵了 6万单词。

1.3.13英语词汇记忆必须处理好的几个问题

（1）克服恐惧心理。

（2）要正确看待记忆规律和遗忘率问题。

（3）在通读全文或全书之前，千万不要死背单词。

（4）千万别追求理解后才读书，这是个害人不浅的观点，千万要摒弃。

（5）注重长效和短效问题结合。

（6）要正确看待学习兴趣。

（7）要正确看待学习基础。

1.3.14英语识字和汉语识字的区别

汉语识字学习过程是词音、词义、词用、情感皆知到认识词形（拼写或书面文字），简单地说也就是词义与词形对接；英语识字学习过程是词音、词义、词形、情感、词用都不知。

借助汉语进行英语识字的好处是直接打通了词义，带出情感，初步词用，其余词音，词形，深入词用。

英语识字的主要任务是借助汉语，然后重点突破读音和词形，再到加强深入用。

词汇集训可以解决借助汉语，实现词义，词音，词形，情感的突破，并且学会初步运用。英语识字（或词汇速记）的重点是英汉对接，掌握读音和词形辨析。

突破读音，英汉对照，对比联想是词汇学习最为有效地方法。

1.3.15郭博士英语体系

“郭博士英语”是郭会清老师创立的一套集学习、教学、教材为一体的一种观点、方法、教学和评价体系。它是一套实用的可供终身学习的学习系列教材； 一套受益终生的有效学习方法； 一套不断完善的大跨度的评价体系。

1.3.15郭博士英语学习建议

（1）学习英语是个长期艰苦的过程，要不怕吃苦，不断学习，慢走总比坐着好。

（2）学习英语是一个求知的过程，要不停地学习英文，并且通过英文学习不断地求得新知，日有所知不是一种愉快吗？

（3）要注意各个学习阶段的转变，英文学习从开始到两年之后，要逐步由简单的听、说模仿向读、写、甚至翻译能力培养过渡。

（4）不要放弃英汉、汉英翻译的口头与书面训练，母语为汉语的学生，借助汉语的思维来促进英文的学习，只会有益。

（5）要知难而进，勤学好练，无论是考试还是能力的培养，都只能是熟能生巧。

（6）学习与考试是两件事，学习好未必考试好，反之，考试好未必学习好。

（7）学习是一辈子的事，要时时刻刻在求知，做个学习的有心人。

1.3.16英语学习者应避免的误区

（1）认为学习某一本书或几本书就能学好英文。（2）一味追求口语，认为喊喊叫叫就学好了英语是错误的。

（3）认为突击猛学单词，就能解决一切问题，这种观点是错误的

（4）认为记单词怕忘，什么时间需要用了再记，这种观点也是错误的。

（5）认为怕说错就干脆不说英文的观点也是错误了。 （6）认为学了很多知识之后才开始动笔写的观点也是错误的。

（7）不要总问分数是多少，分数很重要，但一个人的成才或成长更重要。

（8）不要强迫讲口语。

（9）出国或跟"洋人"才能学好英语吗?

（10）不要太多地选择学校、老师等。

祝愿：

亿新（郭博士英语）能够越办越好，走遍全中国。尤其是农村，去救救他们吧！

——学生刘文娟

1.3.17郭博士英语常用学习方法

（1）好记忆力与记忆的实践训练相结合

（2）泛接触与精深研读相结合

（3）不贪多，不怕少

（4）与易的相结合

（5）重记忆，不怕遗忘

（6）单词、句子、课文既可分散，又可结合

（7）预习、学习与复习，各环节缺一不可

（8）自学与进修相辅

（9）理解不代替记忆，记忆未必需要理解

（10）被动变主动的方法

（11）听广播、看电视、上网等

（12）泛涉猎下一级教材

（13）构筑记忆网络

（14）生活中贴近（走进英文天地）

（15）问题发现与记录（记事本随身带）

（16）及时查找结果

（17）积极参与方法

（18）动用感官、想象、思维

（19）做点小实验

（20）小创作法、日记法

（21）经常画－画社会关系图

（22）重视做作业，找出问题与对策

（23）难题攻克法

（24）反复学习法

（25）图表法

（26）设置路障法

（27）自设情景法

（28）追随兴趣与培养兴趣

（29）追逐时尚法

（30）跨学科，跨文化，跨时空

（31）研究方法的方法与学习方法的方法

（32）听讲座，听公开课等

（33）勤字当头，懒汉学不好

（34）博览群书的方法

（35）正向学习法

（36）静思法

他山之石，可以攻玉。

上海郭博士英语总结名人、专家学习方法

1.3.18 俞敏洪词汇记忆方法

（1）多元法的分割联想记忆法；

（2）自我寻解法；

（3）词根词缀法；

（4）文化背景、典故法；

（5）声音提示法（谐音记忆等）；

（6）拆解法与词形对比法；

（7）双胞胎记忆法（词形对比）

俞敏洪老师词汇学习理论

词汇是语言的基础。单词记忆法是外语学习者非常关心。在外语学习和外语考试中，词汇也是重要的突破口。

在GRE考试中，词汇是重头戏。把GRE考试中的常见单词罗列在一起，目的就是给学生划定单词记忆的范围。

我自身词汇量上涨主要还是靠研究词根、词缀。词汇量的多少对阅读能力起到一半的作用。但是如果词汇量不够，读文章就会遇到许多障碍。背单词如果没有一定范围的活，就很盲目。

记单词本身不存在科学问题，能帮助记忆的方法就是最科学的。科学是为人服务的，如果不能为人类服务，这种科学可以不要。

俞敏洪老师谈词汇学习策略

背单词要分层次。背诵英汉字典。拉长时间。

主张整本书单词一起背诵。基础阶段记单词是基本功。主张有目的地背单词。

边查单词边做阅读最有误导性。背诵单词要与阅读结合。背诵单词不怕忘记。

记单词需要突飞猛进。背诵GRE词汇必须有方法。重复背诵避免遗忘。阅读时文巩固单词。

（俞敏洪，东方教育科技集团董事长）

1.3.19李格森老师的发现

中国人仅需用两年左右的时间，就可以自然轻快地全面突破英语语言关。自1977年以来中国英语教学，整体上是全盘错误的。

中国英语教学由“一座很短的桥”变成了无数的迷宫。中国英语教学的学程变成了长达22年！

国内到研究生毕业所学全部英语课文加起来英美国家初中生一周内就能读个通透。把此内容翻成中文，中国的初中生一个周内也同样能读个透彻！

中国英语教学严重失败阻止了中国教育全程各学科、各专业的国际化发展，直接地限定了中国教育的质量和水平，直接地严重地阻碍了中国文化教育和科学技术的发展。

中国人学英语，应该在其母语基本成熟之后开始。学外语，早就有至简大道！

学英语，首要理智，而不是疯狂！ 学英语，首先要明白英语教学的大是大非。

英语学通了，就可以用英语学习各种知识、进行各种交流了，就一通百通了。

学英语，只有快速达到一定的“语言吞吐量”。

英语（外语）教学的水平和成败，直接决定着整体教育的水平和成败。

中国人学英语，不能再被英美国家的英语(外语)教学忽悠了！

英语国家对在华“国际英语教学”是文化的侵略、经济的掠夺、巨大的科技文化壁垒和巨大的国际战略阴谋！中国学生学英语，决不应该耗费多年的宝贵时间学习美国、英国等国家为其它国家（包括中国）学生设计的EFL教材和“简易读物”。

那样的教学内容和教学活动本身，不仅大大地延长、延缓了学生的语言学习进程，大大地限制和降低了学生的语言文化发展水平，同时也将学生长期地压制于低劣的语言文化层面和很低劣的科技文化水平。

（李格森先生，山东人，八届全国人民代表大会代表、全国教育劳模、全国优秀教师，曾受到多位前国家领导人的接见。）

待续

郭会清博士简介

郭博士英语品牌创始人郭会清，英语教育教学专家，英语词汇教学领先首创人，清华大学安徽校友会理事，上海安徽经济文化促进会理事，广东省文化学会常务理事，亿新教育科学研究所所长。

曾任职于中央教科所中国教育学会分会秘书处等。上世纪八十年代起先后广东、北京和上海等地执教办学，著书立说。他以献身教育为使命，以培养优秀人才和创新教育模式为目标，培养了一批批海外留学生和国内重点大学生！

近年来，他撰写和主编图书数十种，涵盖教育和英语词汇教学等多个领域，多项成果获国家表彰。自2007年8月至今，主持《青少年英语词汇记忆能力提升的实践研究》（暨《提升小学生英语词汇能力的实践研究》）省部级重点实验课题。数以百万计的钟爱读者和学生感受着其教育，众多学习者在他的教导与启发下成为各领域的优秀人才。

主要著作:《小学英语词汇系列教程》6级12册，如：1A《河马HIPPO长个大屁股HIP》、2B《做梦吃奶酪EATING CREAM IN DREAM》、1a《猫和老鼠CAT&RAT》等；《中考英语词汇记忆宝典》和《高考英语赢在词汇》，《雅思词汇创新记忆》、《考研词汇创新记忆》、《大学英语四级词汇创新记忆》、《大学英语六级词汇创新记忆》等，其中大学和雅思英语等词汇书被国内百余所知名大学图书馆收藏。

 

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图片来源 | 郭博士英语

拥有5000词汇量，外语学习阅读正确率可达56%；词汇量6400，阅读正确率63%；词汇量低于5000，外语学习者在听、说、读、写各方面都会感到困难。

——语言学家LAUFER

郭博士英语，一个真正把精力放在教学内容研究上的教育机构。内容为王的时代已经来临。

——郭会清博士