安徽阜阳某学校初中二年级实验结果统计分析
（共选126字，英语科全册词汇范围）
主要结论：
实验前认字平均认识30字，实验后平均认识103字。
实验前平均认识字占总测试字数的23.93%，实验后平均认识字占测试总字数的81.9%
实验后比实验前提升57.97%，实验后认识字数量是实验前的3.42倍。
说明：2008年9月23日上午到24日上午，一个年纪共三个课时，由于课前准备时间和做问卷和测试卷时间等原因，实际教学时间约在一个课时，其中初中就学习内容进行了约60%内容进行了讲解和带读，高中主要进行了方法讲解和例举，约对20%的内容进行讲解，没有带读。初二学生进行了学后测试，高三学生没有时间测试两个年级都进行了学前和学后问卷调查。
初中二年级学生
实验学习总词汇共126字对
由于测试卷不够人手一份，所以对全部学生仅进行部分内容测试。总共单词字数是126字。其中7人对前50字进行了测试，21人对后43字进行了测试，其余同学进行两人或三人组合测试。这次对组合测试的同学没有纳入统计范围，仅对测试前50字的7人和测试43字21人共计28人进行了统计。另有33字因为试卷不够没有进行测试统计。
结果如下：
实验前认字平均认识30字，实验后平均认识103字。
实验前平均认识字占总测试字数的23.93%，实验后平均认识字占测试总字数的81.9%
实验后比实验前提升57.97%，实验后认识字数量是实验前的3.42倍。
实验前平均分23.93%以上及23.93%以下进行分割分析，平均分以上15人，平均分27.67%，平均分以下13人，平均分是14.41%。
从升幅看，平均分以上学生的平均分从27.67%升至86.97%，升幅59.3%。
平均分以上学生的单词数量也平均上升到3.14倍，低于平均增长率0.28.
平均分以下学生的单平均百分数从14.41%升至70.58%，升幅提升56.17%
单词数量上升到4.99倍。高于平均增长率1.57.
从单词量绝对数变化看，
平均分以上同学的单词数从34.86字上升到109.6字，平均增加了74.74字。
平均分以下同学的单词数从18.16字上升到88.9字，平均增加了70.74字。
结论：
初中学生由于基础薄弱，所记忆单词总量少，但由于有了一定英语学习技巧和方法，具有惊人英语词汇学习能力，只要方法得当，学生可以用很短时间甚至几个学时内来翻倍自己的词汇量。
实验所采用的方法对基础好坏的实验对象同样有效，基础差的同学进步幅度更大。
基础好和基础差的同学所记忆单词的绝对数接近。
附：
初中二年级参加50字测试结果（正确字数与正确率统计）
姓 名 实验前字数 100% 实验后字数 100%
张永平 16 32% 44 88%
张悦 17 34% 50 100%
李士荣 8 16% 49 98%
史振勇 13 26% 47 94%
陈启哲 14 28% 50 100%
张建彬 11 22% 31 62%
金利 15 30% 34 68%
7人合计 94 26.86% 305 87%
人平均 13.43 43.57
初中二年级参加43字测试结果（正确字数与正确率统计）
姓 名 字数 100% 后 100%
谢慧萍 11 25.6% 43 100%
耿彪 8 18.6% 31 72.1%
王尚慧 10 23.3% 43 100%
丁庆彬 10 23.3% 33 76.7%
刘建国 8 18.6% 30 69.8%
冷雪 10 23.3% 33 76.7%
杨师 11 25.6% 40 93%
张乐 11 25.6% 34 79%
崔文倩 21 48% 39 90.7%
张贺湾 7 16.3% 28 65%
张珂 15 34.9% 31 72.1%
潘向保 7 16.3% 20 44.5%
李可明 4 9.3% 42 97.7%
方正 12 27.9% 43 100%
董晓乐 12 27.9% 35 81.4%
刘思慧 5 11.6% 13 30%
李东东 7 16.3% 19 44.2%
孙震 1 2.3% 43 100%
程彩云 4 9.3% 24 56.8%
程露 14 32.6% 34 79%
张猛 2 4.7% 35 81.4%
21人合计 190 693
人平均 9 21% 33 76.7%
（合肥亿新教育科学研究所版权所有2008年10月）
（郭会清博士工作室、合肥亿新教育科学研究所、上海亿新管理咨询公司、香港中国国际大百科出版公司2010年5月）
