安徽某中学英语词汇教学基本情况调查与测试结果总结建议

实时间：2008年9月23日到24日

班级：初中2年级和高中3年级

人数：实验学生初中高中各62人

内容：英语词汇教学现状和亿新英语词汇的教学效果实验

地点：安徽阜阳市某县城

验前基本统计表明

绝大多数同学都认识到英语学习方法和大量记忆单词重要性，总体在95%以上。

很明显，初中和高中约占20%的同学不喜欢英语。

初中约占10%，高中约占40%的同学对英语没有信心。

显示高中部分学生明显丧失英语学习信心。

统计显示初中部分学生对教学方法的判断、英语记忆方法科学性、教学效果不如高中学生判断准确。

研究没有显示初中部分学生对教学形式喜欢或者不喜欢的态度对教学结果有直接影响。

研究显示初中学生被动学习和接受情况存在。

老师在课堂上教授英语单词记忆方法普遍很少，只有10%左右的同学认为用到老师讲授的方法。

在此前提下学生用自己的方法记忆英语单词比例不同，，50%以上初中学生在主动探讨和使用自己的方法，高中学生学生则只有约占20%在探讨和使用自己的方法，显示这个数字跟其信心不足数字接近。

中学生每星期都花约2个小时时间记忆英语单词，初中生要比高中生每星期多半个小时。

每学年按40周计算，每年约用80小时。

初中30%的学生掌握不了目前所学书本上应该记住单词的50%，高中60%的学生掌握不到目前所学书本上应该记住单词的50%。

实验后基本统计表明

通过有效的词汇教学能够大幅提升学生记忆单词的能力，每节能记忆30个以上单词的比例大幅上升15-30%，其中50-100个以上的同学比例提升到10%以上。

98%左右通过这次实验课都认识到学习方法对记忆单词、大量记忆单词重要性。

超过90%以上初高中学生都认同实验教学方法、英语记忆方法科学性和产生的效果。

100%初高中学生都认同亿新教育的教学方法、有记忆方法、和教材编写有特色。

超过90%的同学通过这次实验课相信自己能够大量记忆单词。

10-15%的同学还不完全相信英语记忆方法有效性和词汇教学效果，显示这些学生还没有看到效果。

约占90%的高中学生，约占70%多数的初中学生认同在自己班级开展词汇教学实验来进一步提升英语词汇量。高中学生对词汇学习更具迫切性。

实验教学后，一节课能记忆30-100个以上单词的同学，高中提升了28.72%，初中提升了提升15.92%。显示初中学生已经有了很强的记忆能力，但高中学生词汇突击记忆的能力强过初中学生。

同时证据显示英语基础薄弱的学生，通过这种方法也能很好地提升英语词汇量。

研究显示短期的训练对学生喜爱程度有所影响，初中、高中变化差别不大，初二班提升了5%，高三班提升了6.01%。

研究显示短期训练对信心提升影响很大，高中变化比初中大，初二班对英语学习有信心提升10.03%，高三班对英语学习有信心提升31.39%。

分析原因，可能方法是一个方面，基础差进步快是另一方面，也说明高中学生更善于用科学和理性来判断和思考。

实验前结论

绝大多数同学都认识到英语学习方法和大量记忆单词重要性。

研究显示初中和高中都有明显一部分学生不喜欢英语和对英语没有信心。

研究显示初中学生被动学习和接受情况存在。

研究显示初中高中学生已经学会用科学和理性对词汇学习作出判断和思考。

老师在课堂上教授英语单词记忆方法普遍很少，对英语学习效果有影响。

中学生每年约用80小时以上用于记忆单词。

约有30%初中高中学生总体说来掌握不到目前所学书本上应该记住单词的一半。

实验后结论

学生记忆单词的能力可以通过有效词汇教学得以大幅提升。

绝大多数同学可以通过实验课认识到记忆单词和大量记忆单词的重要性。

大多数同学认同科学的教学方法、英语记忆方法及其效果。

绝大多数同学能够识别词汇教材是否有特色和并对有特色的词汇教材产生认同。

实验课后大多数同学相信自己具有大量记忆单词的能力。

部分同学对记忆效果和词汇教学效果不能确定。

大多数同学认同在自己班级开展词汇教学实验来进一步提升英语词汇量。高中学生对词汇学习更具迫切性。

实验显示初中学生已经有了很强的记忆能力，但高中学生词汇突击记忆的能力强过初中学生。

证据显示英语基础薄弱的学生，通过这种方法也能同样很好地提升英语词汇量。

研究显示短期的训练对学生喜爱程度有所影响，但上升幅度不大。

研究显示短期训练实验学生的信心提升影响很大，高中变化比初中大。

分析原因，可能方法是一个方面，基础差进步快是另一方面，也说明高中学生更善于用科学和理性来判断和思考。

总结与结论

部分高中学生英语词汇很薄弱的，说明没有专门进行词汇记忆训练，更没有进行过词汇拓展训练。对这些总词汇量低的同学，普遍提升大幅度提升词汇量是可以操作的.接近学生调查结果。高中学生进行词汇训练是必须的 ，也是可行的。

最终建议

初中阶段英语难度并不大，词汇总量不大，但是学生英语词汇突击记忆很强，初中学生可以加强词汇教学，以期保持其对英语学习的信心，通过长期教学实验来提升对英语的喜爱程度。

高中学生应该更加突出词汇记忆教学，以期大幅提升英语成绩，满足大部分学生迫切要求。

通过系统的强化训练和长期熟练，才能让绝大多数学生对英语学习的效果看清接受。

 

（郭会清博士工作室、合肥亿新教育科学研究所、上海亿新管理咨询公司、香港中国国际大百科出版公司2010年5月）合肥亿新教育科学研究所2008年10月原稿